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 Docentes de esa facultad se preocuparon por los alumnos que no podían ingresar por las malas notas en Matemáticas. Diseñaron este curso preuniversitario y lograron bajar el índice de aplazados en mejores notas.
Docentes de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional del Nordeste (Unne) descubrieron métodos para mejorar el desempeño de los alumnos universitarios en matemáticas. Hace años vienen estudiando el origen de la masiva reprobación de los ingresantes a las diferentes carreras de la institución, y recientemente comprobaron que un curso de nivelación preuniversitaria permitió que más estudiantes pasaran el examen y con mejores notas.
La investigación comenzó cuando los docentes detectaron gran dificultad para aprobar los exámenes del módulo de Matemática, que forma parte de la primera materia de la currícula, Introducción a las Ciencias Económicas.
Allí decidieron lanzar el curso de nivelación orientado a alumnos secundarios, que cursen el último año y que manifiesten interés en ingresar a las carreras de esa facultad. Desde 2004 comenzaron a dictarlo durante los meses de septiembre, octubre y noviembre en Resistencia.
Según explicó una de las autoras del trabajo, durante la investigación se descubrió que para el aspirante a universitario es importante avanzar sobre los contenidos de la carrera que elija pero también sobre cuestiones cotidianas de la vida de un universitario.
“Lo importante del curso no sólo se manifestó en el desarrollo de los contenidos, sino en brindar al alumno un primer contacto con la universidad”, explicó la profesora Gricela Rohde, una de las investigadoras. Y detalló que quienes realizaron el curso recibieron información sobre los regímenes de cursado y distintas formas de evaluación, se contactaron con el centro de estudiantes de diferentes maneras, se familiarizaron con el edificio y conocieron los distintos departamentos.
Y aseguró que a través del seguimiento y comparación de los alumnos del proyecto, se logró determinar un “impacto positivo” del mismo en la aprobación del examen correspondiente al módulo de Matemática.
Los contenidos desarrollados en el curso son los temas detectados como “los de mayor dificultad” en los exámenes del módulo.
El estudio fue acreditado por la Secretaría General de Ciencias y Técnica y tiene como directora a la profesora Hilda Martínez de Müller. Y la idea del curso nació como iniciativa de los profesores Rubén Héctor Martínez y la propia Rohde, quien continuó con su aplicación hasta el presente año. En el 2008 se han inscripto para cursarlo 342 alumnos provenientes de las provincias de Chaco, Corrientes, Formosa y norte de Santa Fe.
Las clases se desarrollaron todos los sábados con un grupo de cuatro docentes: María Luisa G. de Baranda, Marta Giraudo, Marcela Gazzola, Gricela Rohde y el becario Matías Troisi.
Otros datos llamativos
Dentro de la misma investigación, según informó Rohde, permitieron detectar otros datos llamativos relacionados con el ingreso a Ciencias Económicas. Los primeros resultados alcanzados, a través del análisis de encuestas cerradas que se realizaron, demostraron que los estudiantes del interior tienen peores resultados que los de Resistencia.
Además, dan cuenta de que quienes complementan sus estudios en grupo e individualmente, tienen más facilidad para aprender matemáticas que aquellos que estudian siempre solos.
Rohde detalló que los resultados preliminares mostraron que “el 43 por ciento de los alumnos de la capital del Chaco aprobaron y el otro 57 por ciento desaprobó el módulo, mientras que entre los del interior de la provincia, aprobó sólo el 36 por ciento y desaprobó el porcentaje restante (64)”.
“Con respecto a la forma de estudio, de los alumnos que estudian ‘solos’ aprobó el 35 por ciento y desaprobó el 65 por ciento, mientras que los que estudian ‘solos y además en grupo’, aprobaron el 53 por ciento de los estudiantes y desaprobaron el otro 47 por ciento”, agregó. 
Actualmente, Rohde y otros docentes continúan con este análisis desde el punto de vista estadístico, con el estudio de otras variables.
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